sábado, 4 de abril de 2015
El Club de "La buena estrella"
sábado, 5 de febrero de 2011
El día de los abuelos
Dentro de unos días celebraremos en mi colegio la fiesta del Día de los Abuelos; he encontrado este cuento tan bonito en relación a nuestros mayores( a los que no hemos de homenajear tan sólo ese día, sino todos y cada uno del resto de sus vidas pues se lo merecen), es muy tierno, creo que os gustará.
miércoles, 2 de febrero de 2011
Miss Polly has a dolly
Se trata de un video de la clásica canción inglesa publicado en viddler.com y que pertenece a la página de recursos Stu
lunes, 24 de enero de 2011
jueves, 18 de febrero de 2010
La vella Quaresma
Acabo de conocer gracias a Ana ,mi tutora de prácticas, una bonita tradición que se practica en algunos pueblos de la comunidad y por extensión en algunos colegios" La vella Quaresma". Se trata de una viejecita con siete piernas que representan las siete semanas que faltan despues del Carnaval hasta llegar a la Pascua. Cada semana que pasa se quita a la vieja señora una pierna. Al mismo tiempo se le canta una canción típica. La estamos llevando a cabo con los niños de las dos aulas de Infantil de nuestro cole y les está gustando mucho. Las imágenes adjuntas las he cogido prestadas en su mayoría del blog socmestre@blogspot.com. También os pongo algunas letras que se cantan según zonas. Esta por ejemplo es de Reus.
SERRA LA VELLA
Serra la vella un plat d’escudella,
serra la velló un plat d’escudelló.
serra la vella un plat d’escudella,
serra la velló un plat d’escudelló…. d’escudelló
Set setmanes de Quaresma,
només hem pogut menjar
arengades rovellades,
mongetes i bacallà.
Carnestoltes quinze voltes
i Nadal de mes en mes,
tots els dies fossin festa
la Quaresma mai vingués
Serradors que esteu serrant
el poble us està aclamant!
Buscarem per tot arreu,
tot allò que ens demaneu
Mestressa, porteu cansalada
que la serra està esmussada.
Aquesta és la que ens ha ensenyat(amb altra variació i la música de la cucatratxa) Ana la mestra de la clase de tres anys.
VELLA QUARESMA, VELLA QUARESMA,
AI! QUE NO POT CAMINAR,
TÉ MOLTES CAMES I S’ ENTREBANCA,
ENTRE TOTS L’ HEM D’ AJUDAR.
I ÉS QUE LI EM DE TREURE UNA,
UNA, UNA, UNA, UNA,
I ÉS QUE LI EM DE TREURE UNA,
FINS QUE PUGA CAMINAR.
Cançó: La Vella Quaresma
Pep Puigdemont
Coneixem una senyora
amb un mocador al cap
un cistell a sota el braç
i un vestit apedaçat.
És la vella Quaresma
que aqui ja ha arribat
un peu per cada setmana
fins que s'hagin acabat.
Coneixem una senyora
amb un mocador al cap
un cistell a sota el braç
i un bacallà a la ma.
És la vella Quaresma
que aquí ja ja arribat
un peu per cada setmana
fins que s'hagin acabat.
Aquesta és la que ens ha ensenyat Cecilia, la mestra de la clase de quatre anys:
Dos braços,
set cames,
nas gros,
ulls petits,
la vella Quaresma
ja està ací.
Amunt les graelles,
amunt bacallà,
cada setmana
una cama perdrà.
També és popular aquesta cantarella quaresmal humorística:
Set setmanes de Quaresma
i de bacallà salat.
Estem escanyats de set
i tenim el coll pelat,
car avui tot ha canviat.
La vella Quaresma
ja ha arribat
i Carnestoltes ha marxat.
La vella Quaresma
té set peus:
són set setmanes
fent-se creus.
Tra, larà, la-là,
au! prou nois i noies;
Tra, larà, la-là,
deixeu de cantar.
La vella Quaresma
ja ha arribat
i porta un bacallà salat.
La vella Quaresma
porta un farcell,
tot de verdura
en el cistell.
Tra, larà, la-là,
au! prou nois i noies;
Tra, larà, la-là,
deixeu de cantar.
SERRA LA VELLA
Serra la vella un plat d’escudella,
serra la velló un plat d’escudelló.
serra la vella un plat d’escudella,
serra la velló un plat d’escudelló…. d’escudelló
Set setmanes de Quaresma,
només hem pogut menjar
arengades rovellades,
mongetes i bacallà.
Carnestoltes quinze voltes
i Nadal de mes en mes,
tots els dies fossin festa
la Quaresma mai vingués
Serradors que esteu serrant
el poble us està aclamant!
Buscarem per tot arreu,
tot allò que ens demaneu
Mestressa, porteu cansalada
que la serra està esmussada.
Aquesta és la que ens ha ensenyat(amb altra variació i la música de la cucatratxa) Ana la mestra de la clase de tres anys.
VELLA QUARESMA, VELLA QUARESMA,
AI! QUE NO POT CAMINAR,
TÉ MOLTES CAMES I S’ ENTREBANCA,
ENTRE TOTS L’ HEM D’ AJUDAR.
I ÉS QUE LI EM DE TREURE UNA,
UNA, UNA, UNA, UNA,
I ÉS QUE LI EM DE TREURE UNA,
FINS QUE PUGA CAMINAR.
Cançó: La Vella Quaresma
Pep Puigdemont
Coneixem una senyora
amb un mocador al cap
un cistell a sota el braç
i un vestit apedaçat.
És la vella Quaresma
que aqui ja ha arribat
un peu per cada setmana
fins que s'hagin acabat.
Coneixem una senyora
amb un mocador al cap
un cistell a sota el braç
i un bacallà a la ma.
És la vella Quaresma
que aquí ja ja arribat
un peu per cada setmana
fins que s'hagin acabat.
Aquesta és la que ens ha ensenyat Cecilia, la mestra de la clase de quatre anys:
Dos braços,
set cames,
nas gros,
ulls petits,
la vella Quaresma
ja està ací.
Amunt les graelles,
amunt bacallà,
cada setmana
una cama perdrà.
També és popular aquesta cantarella quaresmal humorística:
Set setmanes de Quaresma
i de bacallà salat.
Estem escanyats de set
i tenim el coll pelat,
car avui tot ha canviat.
La vella Quaresma
ja ha arribat
i Carnestoltes ha marxat.
La vella Quaresma
té set peus:
són set setmanes
fent-se creus.
Tra, larà, la-là,
au! prou nois i noies;
Tra, larà, la-là,
deixeu de cantar.
La vella Quaresma
ja ha arribat
i porta un bacallà salat.
La vella Quaresma
porta un farcell,
tot de verdura
en el cistell.
Tra, larà, la-là,
au! prou nois i noies;
Tra, larà, la-là,
deixeu de cantar.
Tenemos cuidado de la naturaleza
Este archivo es para concienciar a los niños en el cuidado de la naturaleza.
La Gota Clara
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jueves, 28 de enero de 2010
EL DÍA DE LA ENSEÑANZA
Excelente maestro, es aquél
que enseñando poco,
hace nacer en el alumno
un deseo grande de aprender.
Arturo Graf.
Felicidades a toda la comunidad educativa!
jueves, 14 de enero de 2010
¿Sabes lo que leen tus hijos?
¿Sabes lo que leen tus hijos?
Seis de cada diez niños compra habitualmente o lee en casas de amigos alguna revista infantil o juvenil. Estas publicaciones son muy atractivas para los adolescentes, pero… ¿realmente son adecuadas para su edad?
“Cuando tengas un problema lo mejor es hacer shopping”. “Si no eres delgada, alta y guapa no llegarás a nada”. Son sólo dos ejemplos de los consejos que ofrecen las revistas juveniles a sus lectores.
Noticia sobre actores, cantantes y deportistas famosos, moda, sexo, testimonios, test y consultorios… son en líneas generales los principales contenidos de estas publicaciones que leen niños entre 9 y14 años, pero entre sus páginas también se fomenta el consumo irresponsable, se ofrecen una imagen estereotipada de los jóvenes y se fomentan un estilo de vida en la que el físico es lo más importante.
¿Qué sabemos de las redes sociales?
¿Qué sabemos de las redes sociales?
Internet se ha convertido en un elemento de ocio básico para nuestros hijos. A través de la red escuchan música, juegan, estudian, se relacionan y buscan nuevas amistades. Pero ¿qué sabemos los padres de los riesgos que corren?
Por Ana Marzo. Abogada experta en Nuevas Tecnologías
Nuestros hijos crecen manejando el ratón, pero esta apuesta por las nuevas tecnologías debe ir acompañada de una educación ética, para concienciarles de la necesidad de un uso responsable y de una advertencia sobre los riesgos a los que exponen su privacidad, intimidad y honor.
Uno de los servicios más utilizados son las redes sociales, como Tuenti, Fotolog, Facebook o MySpace, que permiten a los usuarios generar un perfil con sus datos y compartirlos con otras personas. Por norma general las redes sociales no permiten su uso a menores de 14 años, pero las medidas que adoptan para limitar el acceso son ineficaces.
lunes, 11 de enero de 2010
miércoles, 6 de enero de 2010
Exposición de dibujo de infantil
Hola chicos os pongo una pequeña muestra de lo que estamos trabajando en clase para que lo vean los papas>
Jugando con palabras
CANCIONES EN INGLÉS
http://www.angles365.com/classroom/songsci03.htm
NÚMEROS HASTA EL 10
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/VisualizarPagina.aspx?contenido=8UH%2f9PdcJ2yY6NTlp5xEG8plFMmAz8SU&IdRecurso=11003
PRENDAS DE VESTIR
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/vestir/jugandoconpalabras.html
LAS PROFESIONES
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/profesiones/jugandoconpalabras.html
LAS ESTACIONES
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/estaciones/jugandoconpalabras.html
LA CASA
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/casa/jugandoconpalabras.html
LA FAMILIA
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/familia/jugandoconpalabras.html
LA ESCUELA
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/colegio/jugandoconpalabras.html
http://www.angles365.com/classroom/songsci03.htm
NÚMEROS HASTA EL 10
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/VisualizarPagina.aspx?contenido=8UH%2f9PdcJ2yY6NTlp5xEG8plFMmAz8SU&IdRecurso=11003
PRENDAS DE VESTIR
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/vestir/jugandoconpalabras.html
LAS PROFESIONES
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/profesiones/jugandoconpalabras.html
LAS ESTACIONES
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/estaciones/jugandoconpalabras.html
LA CASA
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/casa/jugandoconpalabras.html
LA FAMILIA
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/familia/jugandoconpalabras.html
LA ESCUELA
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/colegio/jugandoconpalabras.html
martes, 5 de enero de 2010
Educando con la música( Música en Alcalá)
"Música en Alcalá", DEDICADOS A LA EDUCACIÓN MUSICAL DE NUESTROS NIÑOS Y JÓVENES.Otra de las asignaturas pendientes de nuestro sistema escolar es la educación musical de nuestros alumnos es indudable los efectos beneficiosos que aporta el estimular sus mentes y sus espiritus con el don de la música. El primer paso para esto es la correcta discriminación de sonidos.
http://www.youtube.com/watch?v=oBxwFA7b6Bk
http://www.youtube.com/watch?v=P0hvx__I7RM
Descubriendo los sonidos
http://www.youtube.com/watch?v=aKLeiZZuBHc
La primavera de Vivaldi
http://www.youtube.com/watch?v=kwCnBYs2QvA
El otoño de Vivaldi
http://www.youtube.com/watch?v=a_DL5Q8EY7g
El invierno de Vivaldi
http://www.youtube.com/watch?v=5au40Y074lw
El despertar de los animales
http://www.youtube.com/watch?v=8zIhK0OV4n4
domingo, 27 de diciembre de 2009
De parte de vuestro hijo/a
No me des siempre todo lo que pida, a veces yo sólo pido para ver cuánto puedo obtener.
No me des siempre órdenes; si a veces me pidieras las cosas lo haría con gusto.
Cumple siempre tus promesas; si me prometes un premio o un castigo, dámelo.
No me compares con nadie si me haces parecer peor que los demás seré yo quien sufra.
No me corrijas delante de los demás, enséñame a ser mejor cuando estemos a solas.
No me grites, te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a gritar.
Déjame valerme por mi mismo o nunca aprenderé.
Cuando estás equivocado admítelo, y crecerá la opinión que tengo de ti.
Haré lo que tú hagas, pero nunca lo que digas y no hagas.
Cuando te cuente mis problemas, no me digas no tengo tiempo; compréndeme y ayúdame.
Quiéreme y dímelo, me gusta oírtelo decir.
No me des siempre órdenes; si a veces me pidieras las cosas lo haría con gusto.
Cumple siempre tus promesas; si me prometes un premio o un castigo, dámelo.
No me compares con nadie si me haces parecer peor que los demás seré yo quien sufra.
No me corrijas delante de los demás, enséñame a ser mejor cuando estemos a solas.
No me grites, te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a gritar.
Déjame valerme por mi mismo o nunca aprenderé.
Cuando estás equivocado admítelo, y crecerá la opinión que tengo de ti.
Haré lo que tú hagas, pero nunca lo que digas y no hagas.
Cuando te cuente mis problemas, no me digas no tengo tiempo; compréndeme y ayúdame.
Quiéreme y dímelo, me gusta oírtelo decir.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER
Esto es una copia de lo que la Wikipedia informa sobre lo que son las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES y que nos puede orientar un poquito más en el visionado de este fantástico reportaje sobre un tema apasionante y que podríamos llamar “utópico” si no supiéramos que realmente esta forma de educar es posible.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas”.
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Quizá este cambio de mentalidad es el que necesitamos todos, me encantaría que las personas que llevan años trabajando en el campo de la educación especial, nos contaran como trabajan ellos con los alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Solo así nos daremos cuenta que diversos somos todos, que no existe unos alumnos diversos y otros no diversos. Os animo a que veáis este reportaje y que opénis sobre él, que contéis experiéncias o que adjuntéis modos de trabajar de esta manera, a mi parecer, necesaria para el cambio.
http://www.rtve.es/alacarta/la2/ultimos/dia-3.html#522257
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas”.
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Quizá este cambio de mentalidad es el que necesitamos todos, me encantaría que las personas que llevan años trabajando en el campo de la educación especial, nos contaran como trabajan ellos con los alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Solo así nos daremos cuenta que diversos somos todos, que no existe unos alumnos diversos y otros no diversos. Os animo a que veáis este reportaje y que opénis sobre él, que contéis experiéncias o que adjuntéis modos de trabajar de esta manera, a mi parecer, necesaria para el cambio.
http://www.rtve.es/alacarta/la2/ultimos/dia-3.html#522257
La escuela y las nuevas tecnologías
La escuela y las nuevas tecnologías
Si leemos la L.O.E. vemos que dentro de las ocho competencias básicas, el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es de obligado desarrollo en el proceso de enseñanza-aprendizaje; no sólo en el área de Informática, sino en todas las áreas educativas.
Prácticamente en todos los centros de la geografía española, cuentan con ordenadores conectados a Internet y reconocen la importancia de la incorporación de las TIC en la sociedad del conocimiento y de la información. Esta incorporación tecnológica, implica que el profesorado nos “pongamos al día” si realmente queremos que los alumnos adquieran una competencia tecnológica. Según estudios publicados, estamos en la media Europea en cuanto a dotación de ordenadores, sin embargo, el uso que se hace de ellos es muy inferior a la media y esto porque un alto porcentaje de profesores se enfrentan a las TIC con cierta desmotivación. Las aulas de informática en los centros españoles están infrautilizadas y apenas se utiliza en las aulas como herramienta metodológica del profesor.Para concienciarnos( padres y maestros) de lo imprescindible en nuestras vidas de las nuevas tecnologías observad este video:
Si leemos la L.O.E. vemos que dentro de las ocho competencias básicas, el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es de obligado desarrollo en el proceso de enseñanza-aprendizaje; no sólo en el área de Informática, sino en todas las áreas educativas.
Prácticamente en todos los centros de la geografía española, cuentan con ordenadores conectados a Internet y reconocen la importancia de la incorporación de las TIC en la sociedad del conocimiento y de la información. Esta incorporación tecnológica, implica que el profesorado nos “pongamos al día” si realmente queremos que los alumnos adquieran una competencia tecnológica. Según estudios publicados, estamos en la media Europea en cuanto a dotación de ordenadores, sin embargo, el uso que se hace de ellos es muy inferior a la media y esto porque un alto porcentaje de profesores se enfrentan a las TIC con cierta desmotivación. Las aulas de informática en los centros españoles están infrautilizadas y apenas se utiliza en las aulas como herramienta metodológica del profesor.Para concienciarnos( padres y maestros) de lo imprescindible en nuestras vidas de las nuevas tecnologías observad este video:
Imprescindible Chicken A La Carte
Importante! ¡Es impresionante!. Esta pelicula fue la ganadora en un festival de cine en Alemania...dura 6 minutos, no dudeis en verla hasta el final! Los comentarios reservaoslos cada uno. Simplemente pido reflexión.Para abuelitos, padres, niños y para todo el mundo, para que nos demos cuenta de lo que pasa a nuestro alrededor, en esta sociedad de la abundancia y del consumo en que vivimos y en la que todavía persisten el hambre, la guerra y muchas injusticias. Las caras de felicidad de los niños y la bendición final antes de cenar son dignas de ver. ¡Qué suerte tenemos Dios mío y todo lo que nos quejamos por nimiedades!
Importante! ¡Es impresionante!. Esta pelicula fue la ganadora en un festival de cine en Alemania...dura 6 minutos, no dudeis en verla hasta el final! Los comentarios reservaoslos cada uno. Simplemente pido reflexión.Para abuelitos, padres, niños y para todo el mundo, para que nos demos cuenta de lo que pasa a nuestro alrededor, en esta sociedad de la abundancia y del consumo en que vivimos y en la que todavía persisten el hambre, la guerra y muchas injusticias. Las caras de felicidad de los niños y la bendición final antes de cenar son dignas de ver. ¡Qué suerte tenemos Dios mío y todo lo que nos quejamos por nimiedades!
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